二、熟读文本欠佳   课文重点难把握
    这是青年教师的通病，由于初上讲台，或刚上讲台不久，文本的熟悉程度不够。有的教师眼不离课本，眼不离教案，眼睛不会跟学生交流，眼神不敢跟听课 教师“踫撞”，只是完全按自己的思路讲下去，要么时间不够，要么时间有多。这都与文本不熟悉有关。文本是教学之根，教学之本，熟悉文本是教学的基本要求  。怎样才能熟悉文本呢？我想要做到“一读二品三悟”。古代有“读书破万卷”之说，这里我说的“读”，是专指有声阅读，只有有声阅读，才能记牢记深，不知从何时起，出现了“看书”一说，学生一目十行，走马观花，看了没看谁也不清楚。“品”就是细细品味，抓重点，抓难点，只有教师心中有数，成竹在胸，才能给学生明确的知识点。“悟”，就是指教师根据文本内容，根据学生的实际情况，确定自己的教学目标，也就是“因人施教，因材施教”。
 三、“ 花架子”太多，华而不实
    现在的公开课，带有示范课的特质，要有一定的表演性质。但如果多媒体演示，肢体语言太多，就给人眼花缭乱，无所适从的感觉，其结果是好看、好听，实实在在学到的东西不多。而且，根据不同的年龄特点要分层对待。做到“华而有实”，让学生爱听，好学，有成效。由于多媒体教学的便捷，快速，导致了大部分青年教师忽视板书，粉笔字书写不工整，不规范，不美观。有的教师甚至整堂课不见一个粉笔字，影响了学生学习效果。学生的学习能力，记录速度有快有慢，一些重要知识点，重要定律、公式，例题，多媒体一带而过，学生记不下来，挫伤了学生积极性。加强粉笔字，钢笔字练习，是青年教师的当务之急。
    与青年教师相比，有一定教学经验的中年以上教师就显得成熟老道，驾驭课堂能力强，教学效果略胜一筹。在课文分析上，他们能较好抓住重点难点，能精确的进行字，词，句的解释，学生的备考点也抓得较准。
    《鸿门宴》的授课者，在课文的引入中，重点介绍了司马迁的《史记》，同时介绍了《左传》，把“记传传体通史”，和“编年体通史”进行了对比，扩大了学生知识面。在内容分析上紧紧围绕故事的“发生——发展——高潮——结局”讲述，环环紧扣，诠释清晰。克服了学生的恐惧心理，把学生不太愿听的文言文，演绎得清楚明了。
    《化石 吟》，《看云识天气》是我随堂听课感受，执教者能够把握 初一学生的特点，重点进行字，词，句的评析，“骸骨、葱茏、幽雅、裹藏、肆虐、峰峦，一霎间”，都是一些常用的“难字”，字形繁琐，如“虐”字，下面的字形很容易写反，要再三强调，提醒学生注意。《看云识天气》作为说明文，其“总——分——总”写法明显，值得学生学习，仿写。毎一自然段的结构，几乎都是“总——分”写法，清晰，完美，是非常精彩的。
    尤其值得一提的是：老教师的板书功底好，板书条理清楚，粉笔字工整规范，便利了学生记录，为教学起了良好辅助作用。
    但是，作为老教师，在教学手段上，存在一些值得关注的问题。一是教学方式的创新方面。由于传统教学模式的局限，老教师对多媒体课件不能熟练运用，或多或少地影响了学生学习兴趣，课堂气氛较为沉闷，不能极大地调动学积极性。二是与学生的互动方面。习惯了精讲细练，“满堂灌”现象严重，很少给学生以想象空间，生怕学生听不懂，学少了。“韩信点兵，多多益善”，缚住学生思维。
    “春华”光彩照人，“秋实”硕果累累。学习实践科学发展观活动，对我校的教育教学工作增加了原动力，我们要以“办人民满意教育”为宗旨，外树形象，内抓管理，向45分钟要效率，提高教学业务水平，切实减轻学生学业负担，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的新型人才。