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春华 光彩照人 秋实 硕果累累 | |||
我校公开课观摩思考 | |||
作者:最大扭矩350Nm 文章来源:本站原创 点击数:2467 更新时间:2009-12-3 |
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今年的气候很怪,季节虽然到了深冬,大自然却流淌着甯甯的暖意,果真有大作家李国文先生《冬天里的春天》的感觉,满心温馨。 学校推出了新一轮的公开教学观摩活动,目的是促进教师之间业务水平的提高,提供一个相互交流的平台,笔者有幸听了与自己专业有关的部分公开课,收获頗丰,谈谈自己的心得,也算是与同行的一次交流吧! 作为执教语文二十多年的老师,作为学校校长,我用“春华,光彩照人,秋实,硕果累累”来形容听课的感受,决不是吹捧,只是一种真诚的评价。“春华”,我在这里想比喻三十五岁以下青年教师的教学现象;“秋实”,是象征年龄三十五岁以上的老教师教学情况。下面从两个方面进行评析: 首先,青年教师在创新教学手段,调动学生学习积极性,营造课堂教学气氛方面,是非常成功的。学校为了提高教学内容的直观性,趣味性,配备了移动多媒体。他们能较为熟练的使用多媒体教学,精心的准备,精美的画面,精彩的配音,让学生在愉悦中学习,寓教于乐,一改教师“满堂灌”的旧模式,对学生很有吸引力。 《皇帝的新装》的执教者,配合课文内容,利用合媒体画面,安排学生以小品形式分角色表演,加深了学生对课文熟悉和理解,锻练了学生的胆量,培养了学生的表演才能,激发了学生的学习兴趣。说实在话,现在的学生学习兴趣不是很浓,你教得再多,他们不听,等于做无用功。既然学生要表演,他就必须熟悉内容,记住对话,学生的参与,势必要求他先预习,才能在表演时不出错。学生喜欢的课,他们才肯学,才能取得好成绩。 《富饶的西沙群岛》的课任教师利用多媒体,将五光十色,富饶美丽的西沙呈现在小学生眼前,让学生从感官上,直接欣赏西沙瑰丽无比的画面,一目了然地了解西沙景色优美,物产丰富。让小学生认识了美丽的珊瑚,可爱的海参,威武的大龙虾,成群结队的鱼类……这是传统教法所不能达到的。 《菱形》是一堂几何课,教师充分利用多媒体的优势,演绎菱形的定义、性质等方面,直观,严密。多变的图案,旋转的画面,清晰的线条,让学生在具体中理解抽象,在简单中认识复杂,效果真是好。 目前,多媒体教学以其优越性得到广泛应用,特别是拥有本科学历的青年教师,计算机应用等级考试均在四级以上,能熟练使用多媒体教学,为改变传统的教学模式奠定了基础。过去枯燥,沉闷,一潭死水的课堂,变成了丰富,活跃,生气勃勃的课堂。应该说,青年教师在多媒体课件制作方面轻车熟路,得心应手,为我校多媒体教学作出了成绩,是值得肯定的。 在课前准备上,青年教师认真,充分,有的教师结合教学内容,自制教具,自找资料。各教研组组织教师集体备课,集中大家的智慧,彰显自己的特色,得到听课教师的充分肯定。 “ 春华”,有“春”的活力,“春”的绚丽,“春”的灿烂。但是,也出现了“春”的浮躁,“春”的华而不实。 笔者认为,青年教师的课有以下几个方面值得关注和反思: 一 、过于注重情节,而忽视了细节。 通览整个公开课,令人感到担忧的是青年教师注重文章的情节,从文章背景,到段落分析;从主题思想,到人物形象,花了大量的时间,不厌其烦。而应该细讲精练字,词,句,没有细讲。初一年级的多音字、多义字的解读要进一步强化,因为初中阶段是打基础的阶段,学生要从教师的精讲细练中,吸收丰富的营养,积累丰厚的词汇,才能在高年级时广泛应用。试想一个词汇贫乏,词义不清楚的学生,要求他解词恰当,写作通畅,几乎是不可能的。 小学语文课的教学应在通读课文基础上,低年级注重正字形,正字音,正字义,不要过多的内容分析;高年级注重解决短文阅读中存在问题,关键是分层方法,如“总——分——总”,“总——分”,“分——总”,让学生接受结构模式。在写作角度上,要把握“从上到下”,“从左到右”,“从外到内”,从内到外”,“从局部到整体”,“从整体到局部”等基本结构模式,学生才能踏踏实实学点东西。
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